Cette composante du programme vise essentiellement à fournir à nos jeunes l’aide, le support et le soutien pour surmonter les difficultés qu’ils vivent. Dès qu’un élève pense qu’il a besoin, qu’il se pose des questions, qu’il a besoin d’assistance, l’école met à sa disposition toute une gamme de services professionnels.

En tout temps, les élèves peuvent consulter l’intervenant de leur choix et définir un plan d’intervention personnalisée qui répond à leurs besoins. Afin de mieux connaître nos services, nous mettons à votre disposition dans les lignes qui suivent, la liste et la définition des fonctions des membres qui composent l’équipe de services complémentaires.

• Agent de relations humaines
• Animateur de pastorale
• Conseiller en orientation
• Intervenant en toxico
• Psychoéducateur
• Psychologue
• Services santé
• Travailleur social
• Tuteur

2. Aide personnelle et encadrement :

L’encadrement est une forme d’aide qui permet à l’élève de prendre conscience de ses difficultés. À partir du moment où l’élève ne répond pas aux exigences scolaires, et que, de par lui-même, il ne trouve pas les moyens de régulariser la situation, l’encadrement de l’enseignant lui fournira des alternatives mieux adaptées aux exigences du cours.

Le premier niveau d’intervention pour le maintien d’un bon ordre en salle de classe appartient toujours à l’enseignant. Avec son approche personnelle, son expérience, ses règles, valeurs et objectifs à atteindre, ce dernier développe et utilise son propre style d’intervention.

Généralement, pour la majorité des élèves, c’est à ce stade que les problèmes sont réglés. Toutefois, il arrive que certains comportements d’élèves se manifestent avec persistance auprès de l’enseignant ou de l’équipe.

À partir du moment où les mesures d’encadrement normalement utilisées auprès de l’élève ne permettent pas de régulariser la situation dans un contexte de gestion de classe, le programme d’aide prévoit des mesures qui permettent l’organisation systématique d’interventions personnalisées auprès des élèves en difficultés.

L’entrée des observations concernant les remarques positives, les problèmes persistants, les comportements d’ordre sécuritaire, les retraits et les absences non motivées devient fondamentale. Ces informations sont indispensables au bon fonctionnement des opérations de dépistage, d’intervention et de référence aux services spécialisés.

De cette façon, nous nous assurons que tous les intervenants aient accès à un modèle d’organisation de services accessibles en tout temps.

 

Une fois les observations regroupées pour chaque élève, nous prévoyons des rencontres systématiques avec le tuteur et l’élève. Les échanges découlant de ces rencontres visent principalement à amener l’élève à mieux répondre aux exigences scolaires ou à renforcer positivement les bonnes habitudes de travail. De cette façon, nous nous assurons que chaque élève a un répondant qui exerce un suivi constant et rigoureux.

3. Le service de retrait temporaire :

La mise sur pied de ce service a pour but d’offrir à l’enseignant une alternative rapide pour les élèves qui ne peuvent ou refusent de répondre aux exigences du cours malgré les "mesures normales" d’encadrement ou d’aide prises à son égard.

Ce service de garde temporaire est assuré par une équipe d’enseignants. Le retrait n’est pas une fin en soi, c’est un moment transitoire qui permet à l’enseignant de poursuivre ses activités d’enseignement plutôt que de persévérer dans des conditions difficiles.

La durée d’un retrait temporaire est au maximum d’une période. Pour une durée excédant ce délai, une entente enseignant et direction est de rigueur.

En utilisant cette stratégie, l’enseignant(e) s’assure d’aviser l’élève qu’il doit avertir la secrétaire de son unité avant de se rendre au local retrait.

De plus, autant que possible et si les conditions le permettent, l’enseignant(e) doit préciser à l’élève les exigences à respecter pour son retour au cours suivant.

Au cours suivant, s’il ne répond toujours pas aux exigences, il peut être retiré de nouveau. Afin d’éviter que la situation s’aggrave, l’élève et/ou la direction concernés doivent être rencontrés par l’enseignant afin de régulariser la situation.

Pour ceux qui voudraient retirer plusieurs élèves à la fois, nous vous demandons d’aviser la direction afin que nous puissions prévoir une intervention appropriée.

Chaque enseignant a la responsabilité d’enregistrer le nom des élèves qui sont retirés de son cours. Chaque retrait est cumulé comme avertissement. Les retraits enregistrés sous forme d’avertissement vont contribuer de façon directe à l’organisation systématique des services auprès des élèves et des parents.

Compte tenu du sérieux de cette action qu’est le retrait et des conséquences qui s’y rattachent, il devient impératif, comme organisation, de s’assurer que l’enseignant qui retire un élève avise par téléphone les parents de ce dernier.